李安并不指望在一开始就让孩子彻底搞明白他的观点，他知道这不太现实。

在课前引导过程中，他尽可能让孩子们从一种最原始的角去看待旋律。

这个简化的过程就是做减法，减去和声，减去节奏，减去节拍，只留下心电图一样的音高连接线条。

只有让孩子们先看到光秃秃的旋律线条，孩子们才能专注于当和声节奏节拍这些其他元素出现时，旋律发生了哪些改变